Abstract
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى التنظيم الذاتي الأكاديمي والمرونة الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الاعدادية، فضلاً عن الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بينهما. ولتحقيق أهداف البحث اعتمد الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، إذ تألفت عينة البحث من (400) طالب وطالبة من طلبة المدارس الاعدادية في قضاء المقدادية بمحافظة ديالى للعام الدراسي (2025–2026)ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث ببناء أداتين؛ الأولى لقياس التنظيم الذاتي الأكاديمي، والثانية لقياس المرونة الأكاديمية، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للأداتين من حيث الصدق والثبات، واعتمد الباحث في بحثه على نظرية توجيه الدافعية (مارتن ومارش) وأظهرت النتائج تمتعهما بدرجة مناسبة من الصلاحية للتطبيق. وبعد تطبيق الأداتين وتحليل البيانات إحصائياً باستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة ومعامل ارتباط بيرسون، أظهرت النتائج أن طلبة المرحلة الاعدادية يتمتعون بمستوى جيد من التنظيم الذاتي الأكاديمي، إذ يمتلكون مستوى مرتفعاً من المرونة الأكاديمية. كذلك كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين التنظيم الذاتي الأكاديمي والمرونة الأكاديمية، مما يشير إلى أن ارتفاع مستوى التنظيم الذاتي الأكاديمي لدى الطلبة يرتبط بارتفاع مستوى المرونة الأكاديمية لديهم. وفي ضوء نتائج البحث، خرج الباحث بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات التي تؤكد أهمية تنمية مهارات التنظيم الذاتي الأكاديمي وتعزيز المرونة الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الاعدادية، لما لهما من دور مهم في تحسين التكيف الأكاديمي ومواجهة التحديات الدراسية المختلفة.
