أثر التّدريب المستند إلى أنموذج تصميم تعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة على الكفايات المهنيّة للمعلّمين

الأهداف: هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن أثر تدريب المعلّمين المستند إلى أنموذج تصميم تعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة (أنموذج غوشه) على الكفايات المهنيّة للمعلّمين.
المنهجية: استندت الدّراسة إلى التّصميم المتوازي المتقارب الذي تضمّن جمع البيانات الكميّة بالتّزامن مع النّوعيّة، وتحليلهما بشكل منفصل، والاعتماد عليهما معاً في تفسير النّتائج. اعتمد البحث الكمّي على المنهج شبه التّجريبي؛ حيث تمّ تحديد عينة قصديّة تكوّنت من 289 معلّماً ومعلّمة، وإلحاقهم بتدريبات مستندة إلى أنموذج تصميم التّعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة، وجمع البيانات من خلال استجابات عينة الدّراسة لاستبيان قبلي وبعدي لكفايات المعلّمين المهنيّة، ثمّ فحص الفروق في المتوسّطات الحسابيّة للاستجابات القبليّة والبعديّة. واعتمد البحث الكيفي على مقابلات المجموعات البؤريّة.
النتائج: أظهرت نتائج الدّراسة أنّ استناد تدريب المعلّمين إلى أنموذج تصميم تعليم يدمج مجموعة من النّظريّات الواعدة، والتي تندرج منها عدّة استراتيجيّات تعليميّة متمركزة حول المتعلّم، أدّى إلى تعاضد نقاط قوى تلك النّظريّات، والاستراتيجيّات؛ لتسهم معاً في تطوير كفايات المعلّمين المهنيّة من معارف ومهارات واتّجاهات، مع وجود تحدّيات في تطبيق الأنموذج الذي تمّ التّدريب عليه نتيجة ضيق الوقت، والعبء الوظيفي، وضعف البنية التّكنولوجيّة، ومقاومة التّغيير.
الخلاصة: خلصت الدّراسة إلى أنّ التّدريب المستند إلى أنموذج تصميم التّعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة أثّر إيجاباً على كفايات المعلّمين المهنيّة في كل من المجالات المرتبطة بتصميم التّعليم، وتنفيذه، وإدارة العمليّة التّعليميّة، ومتابعتها وتقييمها، وبذلك أوصت الدّراسة بتبنّي أنموذج تصميم التّعليم لابتكار مصادر تعليم مفتوحة في برامج تدريب المعلّمين، وفي العمليّة التّعليميّة، وتبنّي سياسات تقلّل من التّحدّيات التي تواجه المعلّمين عند تطبيقه.