أثر استخدام التَّلعيب في بيئة التَّعلُّم الإلكترونيّ في دافعيَّة تعلُّم اللُّغة العربيَّة لطلبة الصَّفّ الثَّامن الأساسيّ في العاصمة عمَّان

الأهداف: سعت هذه الدّراسة للكشف عن أثر استخدام التَّلعيب في بيئة التَّعلُّم الإلكترونيّ في دافعيَّة تعلُّم اللُّغة العربيَّة لطلبة الصَّفّ الثَّامن الأساسيّ في عمَّان.
المنهجية: تم استخدم المنهج شبه التَّجريبيّ للوصول إلى هدف الدّراسة، حيث تم تطوير مقياس الدَّافعيَّة، ومن بعدها تمَّ استخراج دلالات الصّدق والثَّبات للمقياس. تكوّن المقياس بصورته النّهائيّة من (40) فقرة. أمَّا عينة الدّراسة، فتكونت من (50) طالبًا من طلبة الصّفّ الثَّامن الأساسيّ، وتمّ اختيارهم بطريقة قصديّة من المدرسة الإنجليزيّة الحديثة. قسّمت عينة الدّراسة بشكل عشوائيّ إلى مجموعتين (25) طالبا كمجوعة ضابطة، و(25) طالبا كمجموعة تجريبيّة.
النتائج: أظهرت وجود فروق ظاهريّة بين الأوساط الحسابيّة لدرجات طلبة الصَّفّ الثَّامن في عمَّان على مقياس دافعيّة تعلُّم اللُّغة العربيَّة في القياس البعديّ وفقًا لطريقة التَّدريس (استخدام التَّلعيب في بيئة التعلم الاعتيادية، الطَّريقة الاعتيادية) وجاءت الفروق لصالح استخدام التَّلعيب. وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في درجات طلبة الصَّفّ الثَّامن في عمَّان على مقياس دافعيّة تعلُّم اللُّغة العربيَّة لدى المجموعة التَّجريبية وفقًا للجنس (ذكر، أنثى).
الخلاصة: أوصت الدّراسة بتوظيف التلعيب في تدريس اللغة العربية، وكذلك في تدريس مواد أخرى، وإدراج ذلك في مناهج المقررات الدّراسيَّة في المراحل الدَّراسية المختلفة، وإعداد المقررات بما يتناسب ودمج التَّلعيب فيها.