الأهداف: الكشف عن أثر برنامج تعليمي مدمج قائم على المشاريع في تنمية المفاهيم العلمية، ومهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن.
المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدم المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من إحدى مدارس عمان. وتم تقسيم أفراد الدراسة عشوائيًا إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (19) طالبة، والمجموعة الضابطة (21) طالبة. ولجمع البيانات من أفراد الدراسة، تم استخدام أدوات الدراسة -بعد التأكد من صدقها وثباتها- وهي اختبار مفاهيم علمية، واختبار كورنيل للتفكير الناقد.
النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة على اختبار المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة على اختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية.
الخلاصة: أشارت هذه الدراسة إلى وجود أثر للبرنامج التعليمي المدمج القائم على المشاريع في تنمية المفاهيم العلمية، ومهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن. وفي ضوء ذلك، توصي الدراسة معلمي العلوم اعتماد إستراتيجية التعلم المدمج القائم على المشاريع في تدريسهم. كما توصي أصحاب القرار في وزارة التربية والتعليم وفي المؤسسات التربوية بأهمية عقد دورات تدريبية للتعريف بأهمية إستراتيجية التعلم المدمج القائم على المشاريع.
الاستشهاد بهذا المقال (APA)
Rana, K. N., Yousef, M. A. (2024). أثر برنامج تعليمي مدمج قائم على المشاريع في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن. Dirasat Educational Sciences. https://doi.org/10.35516/edu.v51i3.7100
