الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة وعي طلبة الجامعات الأردنية بدور تطبيقات روبوتات المحادثة المعتمدة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم العالي من وجهة نظرهم.
المنهجية: استخدمت الدّراسة المنهج الوصفي االتحليلي من خلال استبانة تكوّنت من (68) فقرة توزعت على ثلاث مجالات، وهي: مجال استخدامات روبوتات المحادثة المعتمدة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم العالي، ومجال سلبيات روبوتات المحادثة المعتمدة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم العالي، ومجال فوائد روبوتات المحادثة المعتمدة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم العالي. وتكونت عينة الدراسة من (456) طالبًا وطالبة في الجامعات الأردنية للعام الدراسي (2023-2024).
النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أنّ درجة وعي طلبة الجامعات الأردنية بدور تطبيقات روبوتات المحادثة المعتمدة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم العالي مُرتفعة. كما لم تُظهر النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية عند (0.05=α) في استجابة عينة الدراسة لدور روبوتات المحادثة المعتمدة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم العالي تُعزى لمتغيرات الجنس والمعدل التراكمي. بينما أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير المرحلة الدراسية، بين مرحلة البكالوريوس ومرحلة الدراسات العُليا، ولصالح الدراسات العُليا. كما أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير الكلية، بين الكليات العلميّة والكليات الطبيّة، ولصالح الكليات الطبيّة، وبين الكليات الإنسانيّة من جهة والكليات العلميّة والكليات الطبيّة من جهة أخرى، ولصالح الكليات العلميّة والكليات الطبيّة.
الخلاصة: أوصت الدراسة بمجموعة من الإجراءات والأطر التي تؤدي إلى تمكين الطلبة للاستفادة من هذه التطبيقات، وتجنب آثارها السلبية في التعليم العالي.
الاستشهاد بهذا المقال (APA)
Sana'a, A. S., Mohammad, A. A. (2025). درجة وعي طلبة الجامعات الأردنية بدور تطبيقات روبوتات المحادثة المعتمدة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم العالي. Dirasat Educational Sciences. https://doi.org/10.35516/edu.v52i1.9005
