الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة تضمين المعايير العالمية للتربية الإعلامية والمعلوماتية في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في الأردن.
المنهجية: قامت الدراسة على أساس المنهج التحليلي (تحليل المحتوى) حيث صممت الباحثة الأداة بالاعتماد على معايير وثيقة اليونسكوGlobal Standards for Media and Information Literacy Curricula Development Guidelines) واشتقاق النتاجات التي تحقق المعايير.
النتائج: توصلت الدراسة إلى أن هذه المعايير لم تتحقق نتاجاتها بشكلٍ كامل في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في الأردن، فكان المعيار فكان المعيار الرابع الأكثر ورودًا، وينصُّ على" تحديد وتقييم مواقع المحتوى المفيد لتلبية الاحتياجات الشخصية والتعليمية والسياسية والثقافية والدينية وغيرها من الاحتياجات المجتمعية"، والمعيار الخامس عشر الأقل ورودًا الذي ينصُّ على"إدارة التفاعلات مع الألعاب التثقيفية أو التعليمية لا سيما عند استخدام الذكاء الاصطناعي فيها" الأقل ورودًا، وتحققت نتاجات بعضها بتكراراتٍ قليلة مما لا يحقق المعيار جيدًا، فيما لم يحقق بعض المعايير أيّة تكرارات، وبالتالي عدم إيراد المعيار في الكتب.
الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة دمج معايير التربية الإعلامية الدولية بشكل متوازن في كتب الدراسات الاجتماعية نظرا لأهمية هذه المعايير وحاجتها.
الاستشهاد بهذا المقال (APA)
Ola, B. S., Monem, A. K. A. (2025). درجة تضمين المعايير العالمية للتربية الإعلامية والمعلوماتية في كتب الدراسات الاجتماعية لمرحلة التعليم الأساسي في الأردن (دراسة تحليلية). Dirasat Educational Sciences. https://doi.org/10.35516/edu.2025.10326
